كيف تعيد صياغة النص العربي دون سرقة أدبية: خمس طرق وأمثلة وتمارين

إعادة الصياغة الصحيحة هي أن تفهم الفكرة ثم تكتبها ببنائك الخاص من الذاكرة، وتحتفظ بالمعنى والمصطلحات وتوثّق المصدر. استبدال كلمات بمرادفاتها مع بقاء بنية الجملة ليس إعادة صياغة. تعرض هذه المقالة طرقًا تناسب العربية، منها الاسمية والفعلية والمصدر والمبني للمجهول، مع أمثلة جامعية وتمارين وإجاباتها.

الجواب المختصر: ما إعادة الصياغة الصحيحة؟

إعادة الصياغة هي أن تعبّر عن فكرة كاتب آخر بألفاظك وبناء جملك أنت، مع بقاء المعنى كما هو، ثم تذكر المصدر. ولا تكون الصياغة صحيحة إلا إذا تغيّر بناء الجملة لا ألفاظها فقط، وبقيت الأرقام والأسماء والمصطلحات العلمية كما وردت، ووُثّق المصدر في المتن وفي قائمة المراجع.

وفي العربية خاصة يخطئ كثير من الطلاب حين يظنون أن تبديل «قرر» بـ«حسم» و«الشركة» بـ«المؤسسة» يكفي. هذا التبديل يُبقي الجملة هي نفسها تقريبًا، وتلتقطه برامج كشف التشابه وعين المشرف معًا. أما الصياغة التي تحترم نفسها فتنقل الجملة من شكل نحوي إلى شكل آخر يجيزه الأسلوب العربي.

القاعدة العملية: اقرأ، ثم أغلق المصدر، ثم اكتب من فهمك، ثم قارن، ثم وثّق.

متى نعيد الصياغة ومتى نقتبس ومتى نلخّص؟

لكل أسلوب موضع، والخلط بينها يوقع في خطأ منهجي.

وتفصيل الفرق بين الثلاثة في دليلنا ما هي إعادة الصياغة؟، وإن أردت تدريبًا على الاختصار فانظر كيف تكتب ملخصًا.

ما لا تُعاد صياغته أبدًا

• الآيات القرآنية: تُنقل كما هي بالرسم العثماني المعتمد في المصحف، مع ذكر اسم السورة ورقم الآية. ولا يجوز تبديل لفظ فيها ولا إدخالها في سياق إعادة الصياغة.
• الأحاديث النبوية: تُنقل بلفظها إن كنت تستشهد بالنص، مع تخريجها (الراوي والكتاب والرقم) كما تقتضيه تعليمات جهتك. أما شرح معنى الحديث بأسلوبك فهو شرح لا يغني عن ذكر لفظه ومصدره.
• النصوص القانونية والمواد النظامية: تُقتبس حرفيًا ويُذكر رقم المادة والنظام، لأن تغيير لفظ واحد قد يغيّر الحكم.
• الأرقام والإحصاءات والأسماء والمصطلحات: تبقى كما هي. فـ«الذكاء الاصطناعي» لا تصير «الفطنة الصناعية»، واسم الجهة لا يُبدَّل بمرادفه.

خمس طرق تنفع في العربية تحديدًا

لا تصلح كل تقنيات الإنجليزية للعربية. العربية غنية بتحويلات نحوية مشروعة تغيّر شكل الجملة دون المساس بمعناها، وهذه أنفع خمس منها.

الطريقة الأولى: الجملة الفعلية إلى جملة اسمية والعكس

العربية تفتتح الجملة بالفعل في الأصل (جملة فعلية)، ويمكنك أن تقدّم المبتدأ فتجعلها اسمية، أو تفعل العكس.

انتبه إلى أن تقديم المبتدأ قد يضيف معنى التوكيد أو الاختصاص في البلاغة، فلا تفعل ذلك إذا كان الأصل محايدًا والمعنى حساسًا.

الطريقة الثانية: المبني للمعلوم إلى المبني للمجهول

يتحول «قدّمت الوزارة الدعم» إلى «قُدّم الدعم من الوزارة»، ويتحول «أجرى الفريق التجربة» إلى «أُجريت التجربة».

لكن الفصحى المعاصرة تتحفظ على صيغة «من قِبل» وتفضّل حذف الفاعل أو إيراده بالجار المناسب. فالأجود «أُجريت التجربة على عينة من الطلاب» من «أُجريت التجربة من قبل الفريق». واعلم أن المجهول يخفي الفاعل، فإذا كان الفاعل هو ما يهمّ القارئ (جهة التمويل مثلًا) فأبقِه ظاهرًا. ويمكنك الاستزادة من المبني للمجهول في العربية.

الطريقة الثالثة: الفعل إلى مصدر (النسبة الاسمية)

هذه من أكثر الطرق إنتاجًا في الكتابة الأكاديمية العربية:

• قرّرت الإدارة إغلاق المكتب. ← قرار الإدارة بإغلاق المكتب.
• لاحظ الباحث أن الطلاب يتغيبون. ← لوحظ تغيّب الطلاب، أو: أظهرت الملاحظة تغيّب الطلاب.
• ازداد عدد المستخدمين بسرعة. ← شهد الموقع زيادة سريعة في عدد المستخدمين.

الصياغة بالمصدر تجعل النص أكثر رسمية، وتناسب البحوث والتقارير. وتجنّب الإفراط فيها حتى لا تتراكم الإضافات (مثل «تحسين تطوير تنفيذ الخطة») فيثقل الأسلوب.

الطريقة الرابعة: الإضافة مقابل الجار والمجرور أو الصفة

العربية تقبل التعبير عن العلاقة نفسها بالإضافة أو بحرف الجر أو بالنعت:

• كتاب الطالبِ الجامعي ← الكتاب الخاص بالطالب الجامعي ← الكتاب المخصص للطالب الجامعي.
• أثرُ الإعلانات في السلوك الشرائي ← الأثر الذي تتركه الإعلانات على سلوك المستهلكين.
• مناهجُ البحث العلمي ← المناهج المتبعة في البحث العلمي.

هذه الطريقة تغيّر الشكل دون أن تخرج عن المعنى، لكنها وحدها لا تكفي، فاجمعها مع غيرها.

الطريقة الخامسة: تقسيم الجملة الطويلة أو دمج القصيرتين

تميل بعض الكتابات العربية إلى الجمل الطويلة المتسلسلة بالعطف. قسّم الجملة إلى جملتين واضحتين، أو اجمع جملتين قصيرتين بأداة ربط مناسبة. وراجع أدوات الربط في العربية لتنويع «لذلك» و«ومن ثم» و«في حين» و«غير أن».

وراجع علامات الترقيم بعد التقسيم، فالفاصلة العربية «،» والفاصلة المنقوطة «؛» لهما مواضعهما، وتجدها في قواعد الفاصلة.

مثال كامل: من فقرة في تقرير جامعي

لنفترض أن طالبة في كلية الآداب بإحدى الجامعات المصرية أو الخليجية تقرأ هذه الفقرة في تقرير بحثي منشور، وتريد الاستفادة منها في بحثها:

الأصل (نص تدريبي كتبناه لهذا الدليل):

أظهرت نتائج الدراسة أن الطلاب الذين يستخدمون التطبيقات التعليمية بانتظام يحققون تحسنًا ملحوظًا في مهارات القراءة، وأوصى الباحثون بإدراج هذه التطبيقات ضمن الخطط الدراسية للمرحلة الابتدائية.

المحاولة الضعيفة (تبديل ألفاظ فقط)

بيّنت مخرجات البحث أن التلاميذ الذين يوظفون البرامج التعليمية باستمرار يسجلون تقدمًا واضحًا في قدرات القراءة، ونصح الدارسون بوضع هذه البرامج في الخطط الدراسية للمرحلة الأولى.

لاحظ أن ترتيب الأركان لم يتغيّر: بيّنت... أن... الذين... يسجلون... ونصح... بوضع. هذه صياغة سطحية، والبنية هي هي. وستظهر في الغالب متطابقة البنية عند المقارنة.

المحاولة الجيدة (تغيير بنية الجملة)

يتبيّن من تلك الدراسة أن المواظبة على التطبيقات التعليمية تقترن بتحسّن بيّن في مهارات القراءة لدى طلاب المرحلة الابتدائية، ولذلك دعا القائمون عليها إلى إدماجها في المناهج المقررة (اسم المؤلف، السنة، الصفحة).

ما الذي فعلناه؟ حوّلنا «الطلاب الذين يستخدمون... بانتظام» إلى مصدر «المواظبة على التطبيقات»، وجعلنا «يحققون تحسنًا» نسبة «تقترن بتحسّن»، وقدّمنا الحكم قبل التوصية، وربطنا الجملتين بـ«ولذلك». وبقي المعنى كما هو، ولم نضف رقمًا ولا حكمًا جديدًا، ثم ذكرنا المصدر.

مثال ثانٍ: من تقرير عمل في شركة

الصياغة لا تقتصر على الجامعة. موظفة في إدارة الجودة بإحدى الشركات تريد نقل فكرة من تقرير داخلي أعدّه زميل لها إلى عرض تقدمه للإدارة.

الأصل (نص تدريبي):

لاحظ فريق خدمة العملاء أن أغلب الشكاوى تتعلق بتأخر الشحنات، وأن معظم هذه الحالات تقع في موسم العروض، ولذلك اقترح الفريق زيادة عدد الموظفين المؤقتين قبل الموسم بشهر.

الصياغة الجيدة:

تتركز الشكاوى، بحسب ملاحظة فريق خدمة العملاء، في تأخر الشحنات خلال موسم العروض، ومن هنا جاء اقتراح الاستعانة بموظفين مؤقتين قبل بدء الموسم بشهر (تقرير فريق خدمة العملاء، ٢٠٢٦).

هنا جمعنا ثلاث طرق: الانتقال من فعل «لاحظ» إلى عبارة «بحسب ملاحظة»، وجعل «الشكاوى» مبتدأ للجملة، واستبدال «زيادة عدد الموظفين» بـ«الاستعانة بموظفين». ولم نضف أرقامًا ولم نقل «كل الشكاوى» مكان «أغلبها». هذه الدقة في الكميات («أغلب» و«معظم» و«بعض») من أكثر ما يُفسده المتعجلون.

مراتب الصياغة: ما الذي يُعدّ قريبًا أكثر من اللازم؟

لا يوجد رقم سحري يفصل الصياغة المقبولة عن غيرها، ولا نذكر هنا نسبة تشابه عامة، فلكل جامعة ولكل مشرف سياسته. لكن يمكنك أن تحكم بنفسك بنظرة سريعة:

• قريبة جدًا: الجملتان تتفقان في ترتيب الأركان وأغلب الألفاظ، وتختلفان في كلمة أو كلمتين. هذه نسخة لا صياغة.
• متوسطة: بُدّلت الألفاظ وبقي الهيكل نفسه. هذه ما زالت تحتاج إلى عمل.
• صياغة حقيقية: تغيّرت البنية وترتيب الأفكار، وبقي المعنى والمصطلحات والأرقام، وذُكر المصدر.

وتذكّر أن التوثيق وحده لا يبرر النسخ الحرفي بلا تنصيص، وأن الصياغة وحدها لا تبرر ترك التوثيق. المطلوب الأمران معًا.

كيف تختار المرادف الصحيح عندما تحتاج إليه؟

قد تحتاج إلى مرادف في بعض المواضع، وهذه نصائح لتحسن الاختيار:

• ارجع إلى معجم موثوق مثل المعجم الوسيط أو معجم الرياض للتأكد من دلالة اللفظ، فكثير من «المرادفات» بينها فروق دقيقة، فالقول والكلام والحديث ليست سواء في كل سياق.
• راعِ مستوى الكتابة: كلمة «يُحسّن» تصلح للتقرير، و«يرتقي بـ» تناسب الخطاب الرسمي، و«يطوّر» تناسب الحديث التقني.
• تجنّب الألفاظ المهجورة أو الغريبة التي لا تخدم القارئ.
• لا تبدّل المصطلح العلمي أو الاسم الرسمي لمؤسسة أو قانون.
• جرّب البدائل بقراءة الجملة بصوت مسموع، فإن ثقل اللسان عليها فالأسلوب غير سليم.

وتجد في أداة المرادفات ما يعينك على جمع البدائل، ثم تقرر بنفسك أيها يناسب السياق.

الطريقة المنهجية: القراءة ثم الإغلاق ثم الكتابة ثم المقارنة

1. اقرأ النص مرتين حتى تفهم الفكرة الرئيسة وما يتفرع عنها.
2. لخّص الفكرة في جملة بلسانك على ورقة جانبية، دون النظر إلى النص.
3. أغلق المصدر واكتب الفقرة من فهمك. إن عجزت عن الكتابة بدونه فلم تفهم بعد.
4. قارن بالأصل: راجع الأرقام والأسماء والمصطلحات، وتأكد أن المعنى لم يزد ولم ينقص.
5. وثّق: اكتب اسم المؤلف والسنة في المتن، وأضف المرجع في القائمة النهائية.

قائمة مراجعة قبل أن تعتمد الصياغة

• هل بقي المعنى كما هو دون زيادة أو حذف؟
• هل تغيّر بناء الجملة، لا الألفاظ وحدها؟
• هل بقيت الأرقام والأسماء والمصطلحات كما وردت؟
• هل خلت الفقرة من عبارات منقولة حرفيًا تزيد على ثلاث أو أربع كلمات متتابعة؟ وإن وجدت عبارة لا بدّ منها فضعها بين علامتي تنصيص.
• هل ذكرت المصدر في المتن وفي قائمة المراجع؟
• هل نجت الفقرة من أخطاء الإملاء والهمزات؟ (راجع الألف الوصلية وهمزة القطع).

أخطاء شائعة في إعادة الصياغة

• تبديل المرادفات الآلي: يُنتج عبارات غريبة، فـ«فتح الباب» لا تصير «شرع المدخل». والمرادف الصحيح قد يخالف في الدرجة أو في السياق.
• الصياغة دون توثيق: الفكرة ملك صاحبها ولو غيّرت ألفاظها، وتركُ المصدر سرقة أدبية. وللتوسع انظر كيف تتجنب السرقة الأدبية.
• تغيير المعنى: كأن تحوّل «يُرجَّح أن» إلى «ثبت أن»، فتصنع يقينًا لم يقل به الكاتب.
• خلط الأساليب: عبارة حرفية تتخلل صياغتك دون علامات تنصيص.
• الاعتماد على المصدر الثانوي: إن نقلت فكرة عن كتاب أشار إلى دراسة أخرى، فاذكر أنك اطلعت عليها من خلال الكتاب، أو ارجع إلى الأصل. وللتفريق بين المصادر انظر المصادر الأولية والثانوية.
• فرق اللهجة والفصحى: لا تنقل ألفاظًا عامية من حوار في الأصل إلى صياغتك الأكاديمية، ولا تصحح لفظ المقتبس بين علامات التنصيص.

التوثيق وقائمة المراجع

تعتمد كثير من الجامعات العربية نمط APA في كتابة المراجع، ويضع بعضها قواعد خاصة لنقل أسماء المؤلفين العرب وترتيبها، وبعضها يعتمد التوثيق بالهوامش أو نمط شيكاغو. والمعتمد في كل حال هو دليل كليتك أو تعليمات مشرفك. ويمكنك الاستعانة بـأداة توثيق المراجع في AdeptWrite لتنسيق المرجع بالنمط الذي تختاره، ثم راجع النتيجة بنفسك. وللفرق بين قائمة المراجع وثبت المصادر انظر قائمة المراجع والببليوغرافيا.

أما الإملاء والألفاظ فمرجعها في الفصحى المعاصرة قرارات مجمع اللغة العربية بالقاهرة ومعجمه الوسيط.

استعمال أداة إعادة الصياغة من AdeptWrite

تقدّم أداة إعادة صياغة النصوص سبعة أنماط: قياسي، ورسمي، وغير رسمي، وأكاديمي، وإبداعي، واختصار، وتوسيع. وللكتابة الجامعية جرّب نمط الأكاديمي، ثم اعتبر الناتج مسودة تراجعها لا نصًا نهائيًا.

كيف تستعملها بأمان؟

1. الصق فقرة واحدة قصيرة، فالأداة تحدد أقصى عدد من الأحرف في كل تشغيل، ويظهر الحد المسموح لخطتك في الصفحة نفسها.
2. اختر النمط الأكاديمي أو الرسمي.
3. قارن الناتج بالأصل كما في القائمة أعلاه، وصحّح أي تغيّر في المعنى أو أي مصطلح بدّلته الأداة.
4. وثّق المصدر، فالأداة لا تعرف مصدرك ولا تضيف توثيقًا.
5. مرّر النص على المدقق الإملائي العربي أو التدقيق اللغوي والنحوي لتنظيف الهمزات والترقيم.

وتنبّه إلى حدود الأداة: هي تعيد كتابة نصك، لكنها لا تتحقق من صحة المعلومات، ولا تضمن أن النص سيمر أمام أي برنامج كشف تشابه، ولا تُغني عن فهمك. وإن أردت فحص نصك مقابل المصادر المفتوحة فاستعمل أداة فحص الاقتباس، وهي تعرض تشابهًا مع مصادر مفتوحة ولا تحكم بوجود سرقة أدبية، فالحكم لمشرفك وللجنة جهتك.

تمرين تطبيقي مع مفتاح الإجابة

أعد صياغة كل جملة من الجمل الآتية بطريقة مختلفة من الطرق الخمس، دون تغيير المعنى:

1. قررت الجامعة تأجيل الامتحانات النهائية أسبوعًا.
2. يستخدم الموظفون البريد الإلكتروني للتواصل مع العملاء.
3. أجرى الفريق دراسة ميدانية على مئة طالب.
4. أثر الغياب على التحصيل الدراسي واضح في نتائج الفصل الأول.

مفتاح الإجابة (إجابات ممكنة، وغيرها صحيح)

1. صدر عن الجامعة قرار بتأجيل الامتحانات النهائية أسبوعًا. (فعل إلى مصدر)
2. البريد الإلكتروني وسيلة يعتمد عليها الموظفون في التواصل مع العملاء. (فعلية إلى اسمية)
3. أُجريت دراسة ميدانية على مئة طالب. (مجهول)
4. يتضح من نتائج الفصل الأول أن الغياب يترك أثرًا في التحصيل الدراسي. (تغيير بنية الجملة مع الحفاظ على المعنى)

لاحظ أن كل جواب غيّر الشكل النحوي ولم يبدّل المعنى. ثم جرّب أن تجمع طريقتين في جملة واحدة.

خلاصة

أعد صياغة الفكرة بعد فهمها، وبدّل البناء لا الألفاظ فقط، واحفظ الأرقام والمصطلحات، ولا تعد صياغة الآيات والأحاديث والنصوص القانونية، ووثّق دائمًا. واستعن بالأدوات للمسودة، وأبقِ القرار الأخير لك.

← كل الأدلة