Kā pārfrāzēt tekstu pareizi: soļi, metodes un piemēri latviešu valodā

Pārfrāzēt nozīmē izteikt cita autora domu saviem vārdiem un ar citu teikuma uzbūvi, nemainot jēgu, un tomēr norādīt avotu. Latviešu valodā ar sinonīmu apmaiņu nepietiek, jo mainās arī locījumi un vārdu saistība. Šajā ceļvedī ir četri soļi, piecas metodes ar piemēriem, biežākās kļūdas un uzdevumi ar atbildēm.

Kā pārfrāzēt: īsā atbilde

Lai pārfrāzētu tekstu, izlasiet avota domu līdz galam, aizklājiet oriģinālu, uzrakstiet to no atmiņas ar citu teikuma uzbūvi, salīdziniet ar avotu un pievienojiet atsauci. Sinonīmu nomaiņa vien nav pārfrāze: ja teikuma karkass paliek tāds pats, tā ir tikai „pārkrāsota“ kopija, un atsauce ir vajadzīga tāpat.

Latviešu valodā pārfrāzēšana prasa vairāk, nekā šķiet. Mūsu valodā vārds nekad nestāv viens pats: darbības vārds „prasa“ noteiktu locījumu, lietvārdam jāsaskan ar īpašības vārdu dzimtē, skaitlī un locījumā, bet divdabis jāsaskaņo ar teikuma priekšmetu. Tāpēc, nomainot vienu vārdu, bieži vien jāpārraksta arī blakus esošie. Šajā ceļvedī ir soļi, kas darbojas jebkurā tekstā, un metodes, kas piemērotas tieši latviešu valodai, ar piemēriem no studiju darbiem.

Kas ir pārfrāze un kad vajadzīga atsauce

Pārfrāze ir cita autora domas atstāstījums saviem vārdiem, saglabājot jēgu un aptuveni to pašu apjomu. Tā atšķiras no citāta, kas tiek pārņemts burtiski pēdiņās, un no kopsavilkuma, kas visu avotu saspiež pāris teikumos. Pamatīgāk par šīm atšķirībām lasiet ceļvedī Kas ir pārfrāzēšana un kā tā atšķiras no citēšanas.

Svarīgākais noteikums: pārfrāzei vienmēr ir vajadzīga atsauce uz avotu. Mainās formulējums, bet doma, datu izvēle un secinājums joprojām pieder avota autoram. Studiju darbos tas ir akadēmiskās godprātības jautājums, un par to var saņemt zemāku vērtējumu vai darbs var netikt pieņemts. Konkrētas prasības nosaka jūsu augstskola vai skola, tāpēc pirms darba iesniegšanas pārlasiet savas fakultātes metodiskos norādījumus: tajos parasti ir norādīts, kādu atsauču stilu lietot (biežāk sastopami APA, Harvard vai LVS ISO 690 paraugs) un kā jāformē atsauces tekstā.

Četri soļi, kas darbojas vienmēr

1. Izprotiet domu, nevis teikumu

Izlasiet fragmentu divreiz. Pēc tam paši sev jāspēj atbildēt uz jautājumu: „Ko šis autors apgalvo?“ Ja to nevarat pateikt savā runā, jūs vēl neesat gatavs pārfrāzēt, un jebkurš mēģinājums beigsies ar vārdu pārkārtošanu bez jēgas.

2. Aizklājiet avotu un uzrakstiet no atmiņas

Aizveriet logu vai aizklājiet lapu. Uzrakstiet domu tā, kā to izstāstītu klasesbiedram vai kolēģim. Šis ir vissvarīgākais solis: kamēr oriģināls ir acu priekšā, teikuma uzbūve neapzināti tiek pārkopēta.

3. Salīdziniet ar oriģinālu

Tagad atveriet avotu un pārbaudiet trīs lietas: vai jēga nav mainījusies, vai skaitļi, nosaukumi un termini ir precīzi un vai nav palikušas garākas burtiskas vārdu virknes. Ja virkne ir burtiska, tā jāpārraksta vai jāliek pēdiņās kā citāts.

4. Pievienojiet atsauci

Norādiet autoru un gadu tekstā un pilnu ierakstu literatūras sarakstā. Atsauču ierakstus var sagatavot ar atsauču ģeneratoru, bet gala formu vienmēr salīdziniet ar savas augstskolas prasībām.

Piecas metodes, kas piemērotas latviešu valodai

Visās metodēs izmantosim vienu izdomātu avota teikumu no pedagoģijas kursa darba. Tas ir mūsu piemērs, nevis citāts no reāla darba:

Avots: „Skolotājs veicina skolēnu interesi par mācību priekšmetu, izmantojot dažādas metodes, un tas būtiski ietekmē skolēnu sasniegumus.“

Metode 1. Sinonīmi, bet ar locījumu pārbaudi

Sinonīmu nomaiņa ir vārdu līmeņa metode, un tā darbojas tikai kopā ar citām. Vārdus pārbaudiet Tēzaurs.lv: tur redzamas nozīmes, piemēri un vārdu savienojumi. Būtiskākais latviešu valodā ir tas, ka sinonīmiem var būt cits pārvaldījums:

Pēdējā rinda ir svarīga: sinonīms var izmainīt apgalvojuma stiprumu. „Ietekmē“ nav tas pats, kas „nosaka“. Ja avots saka, ka kaut kas ietekmē, jūs nedrīkstat rakstīt, ka tas nosaka.

Pārfrāze tikai ar sinonīmiem: „Pedagogs sekmē skolēnu ieinteresētību mācību priekšmetā, lietojot dažādas metodes, un tas ievērojami iespaido skolēnu rezultātus.“ Teikuma karkass ir identisks, tāpēc tā ir pārāk tuva avotam.

Metode 2. Darāmās un ciešamās kārtas maiņa

Latviešu valodā ciešamo kārtu veido ar palīgdarbības vārdu tikt vai būt un ciešamās kārtas divdabi (veicināts, veicināta, veicināti). Divdabim jāsaskan ar teikuma priekšmetu dzimtē un skaitlī, un tieši šeit pieļauj kļūdas.

• Darāmā kārta: Skolotājs veicina skolēnu interesi.
• Ciešamā kārta: Skolēnu interese tiek veicināta. (interese ir sieviešu dzimtē, tāpēc veicināta)
• Ciešamā kārta ar darītāju: Skolēnu interese tiek veicināta ar skolotāja izvēlētajām metodēm.

Ciešamā kārta der zinātniskam stilam, kur svarīgāks ir process, nevis darītājs. Nelietojiet to pārmērīgi: tekstā, kur katrs teikums ir ciešamajā kārtā, lasītājs nogurst.

Metode 3. Vārdšķiras maiņa un nominalizācija

Latviešu valodā darbības vārdu var aizstāt ar lietvārdu ar galotni -šana, -šanās, -ums vai -ība, un otrādi.

• Darbības vārds: skolēni pakāpeniski uzlabo sasniegumus.
• Lietvārds: skolēnu sasniegumu uzlabošanās notiek pakāpeniski.
• Īpašības vārds: skolēnu sasniegumi kļūst arvien labāki.

Nominalizācija piešķir tekstam oficiālu, akadēmisku toni, bet pārmērība rada smagnējus teikumus ar ģenitīvu virknēm (skolēnu mācību sasniegumu uzlabošanās veicināšanas metožu izvēle). Ja pēc pārfrāzes teikumu nevar nolasīt vienā elpas vilcienā, atpakaļ jāpārslēdzas uz darbības vārdu.

Metode 4. Salikta teikuma sadalīšana vai apvienošana

Mūsu avota teikums satur divas domas: skolotājs veicina interesi, un tas ietekmē sasniegumus. Sadalot:

Skolotājs var veicināt skolēnu interesi, izmantojot dažādas mācību metodes. Šī interese savukārt ietekmē to, cik sekmīgi skolēni mācās.

Otrajā teikumā vārds šī piesaista iepriekšējo domu, bet savukārt parāda sakarību. Saikļus un ievadvārdus izvēlieties tā, lai tie rādītu sakarību starp domām. Atcerieties par komatiem: sadalot vai apvienojot teikumus, mainās arī pieturzīmes, tāpēc pēc pārfrāzēšanas obligāti pārbaudiet komatus ar gramatikas pārbaudi.

Metode 5. Vārdu secības un perspektīvas maiņa

Latviešu valodā vārdu secība ir brīvāka nekā angļu valodā, jo vārdu lomu rāda galotnes. Tāpēc varat sākt teikumu ar citu elementu:

Skolēnu sasniegumus būtiski ietekmē tas, cik daudz skolotājs veicina viņu interesi, izmantojot daudzveidīgas metodes.

Šeit mainīts teikuma sākums, darbības vārds pārcelts un pievienots paskaidrojošs palīgteikums. Vārdu secības maiņa darbojas labāk kopā ar citām metodēm, jo atsevišķi tā bieži atstāj to pašu vārdu kopumu.

Gala rezultāts

Apvienojot 2., 3. un 4. metodi, iegūstam pārfrāzi:

Skolēnu interese par mācību priekšmetu tiek veicināta ar daudzveidīgām skolotāja izvēlētajām metodēm. Savukārt interese ietekmē to, cik sekmīgi skolēni mācās (Autora uzvārds, gads).

Tā ir pārfrāze, jo gan vārdi, gan teikumu uzbūve ir citi, jēga saglabāta, un ir atsauce.

Garāks piemērs: no rindkopas uz rindkopu

Studiju darbos reti pārfrāzē vienu teikumu, biežāk jāpārraksta visa rindkopa. Šeit ir izdomāts avota fragments (nav citāts no reāla darba) un divi mēģinājumi.

Avots (Autors, 2020): „Attālinātās mācības skolēniem prasa spēju patstāvīgi plānot laiku. Tie skolēni, kuriem ir skaidrs dienas režīms, parasti mācību uzdevumus izpilda savlaicīgāk, savukārt skolēni bez režīma bieži atliek darbu uz pēdējo brīdi.“

Slikts mēģinājums: „Tālmācība no skolēniem prasa spēju patstāvīgi organizēt laiku. Skolēni, kuriem ir skaidrs dienas plāns, parasti uzdevumus paveic savlaicīgāk, bet skolēni bez plāna bieži atliek darbu uz pēdējo mirkli (Autors, 2020).“

Kas nav kārtībā? Katram vārdam ir sinonīms, bet teikumu skaits, secība, pat pieturzīmju vietas ir identiskas. Atsauce ir, taču pārfrāze joprojām ir pārāk tuva.

Labāks mēģinājums: „Mācoties attālināti, skolēnam pašam jāuzņemas atbildība par laika sadali. Pēc Autora (2020) domām, savlaicīgāk uzdevumus paveic tie, kam ir noteikta dienas kārtība, bet tie, kam tās nav, mēdz darbu atlikt līdz pēdējam brīdim.“

Šeit izmantotas vairākas metodes vienlaikus: pirmais teikums sākas ar divdabja teicienu (mācoties attālināti), nominalizācija (laika sadale), otrajā teikumā mainīta secība un pievienots ievadvārds pēc Autora domām. Jēga nav mainīta, un nav pievienota neviena jauna doma. Ievērojiet arī to, ka saikli savukārt mēs aizstājām ar bet, jo teikums kļuva īsāks.

Pārfrāze dažādās situācijās

Pārfrāzēšanas ieradums noder ne tikai studiju darbā.

• Kursa un bakalaura darbs. Teorētiskajā daļā pārfrāzējat vairākus avotus. Katrai pārfrāzei vajadzīga sava atsauce, un labāk ir salīdzināt autoru domas, nevis pārrakstīt tās pēc kārtas.
• Referāts vai eseja skolā. Skolotāji parasti redz, ja teksts neatbilst skolēna ierastajam valodas līmenim. Pārfrāzējiet tā, kā jūs paši runātu, un esiet gatavi izstāstīt domu mutiski.
• Darbs un lietvedība. Likuma, noteikumu vai līguma tekstu bieži vajag izskaidrot klientam vienkāršā valodā. Šeit pārfrāze palīdz, bet juridisku formulējumu precīzai nozīmei jāpaliek nemainītai, un nepieciešamības gadījumā jākonsultējas ar speciālistu.
• Mājaslapas un raksti. Pārfrāze neatļauj pārņemt citas vietnes tekstu: ja saturu veido pēc cita avota, jēga, struktūra un piemēri jāveido pašiem.

Kā pārfrāzēt skaitļus, definīcijas un citātus

Faktu pārfrāzēšana prasa īpašu rūpību. Ja avotā teikts, ka kaut kas „palielinājās par ceturtdaļu“, nevajag rakstīt „ievērojami pieauga“: tā ir informācijas zaudēšana. Skaitli saglabājiet vai pārrakstiet citā formā (par 25 %), taču tā jēgai jāpaliek tai pašai. Definīcijas, kurām ir juridiska vai terminoloģiska nozīme, labāk ņemt kā citātu pēdiņās, nevis pārfrāzēt. Ja kāda frāze ir ļoti trāpīga un nepārfrāzējama, ievietojiet to pēdiņās un norādiet lappusi, nevis cīnieties par katru vārdu.

Pārāk tuva un laba pārfrāze: salīdzinājums

Ko pārfrāzējot nedrīkst mainīt

• Skaitļus, datumus un mērvienības. Ja avotā ir procenti vai gadi, pārnesiet tos precīzi.
• Īpašvārdus un nosaukumus. Iestāžu, likumu un projektu nosaukumi paliek oficiālajā formā.
• Terminus. Nozares termins (piemēram, kompetence, formatīvā vērtēšana) nav jāaizstāj ar sinonīmu, jo tas var kļūt nozīmes ziņā neprecīzs.
• Apgalvojuma stiprumu. Var ietekmēt, ietekmē un nosaka nav vienādi.
• Avota nostāju. Ja autors tikai pieļauj, jūs nedrīkstat rakstīt, ka viņš pierāda.

Biežākās kļūdas pārfrāzējot latviski

1. Nomainīti tikai vārdi. Teikuma karkass ir tas pats, tāpēc pārfrāze ir pārāk tuva.
2. Aizmirsts saskaņojums. Pēc sinonīma nomaiņas paliek vecā galotne: ietekmē skolēniem vietā jāraksta ietekmē skolēnus.
3. Pārāk daudz ciešamās kārtas. Teksts kļūst smagnējs un mazāk dzīvs.
4. Pazaudēta atsauce. Pārfrāze bez atsauces joprojām ir plaģiāts.
5. Izkropļota jēga. „Daļēji“ kļūst par „pilnībā“, „pieļauj“ par „pierāda“.
6. Pārfrāze pārfrāzei. Ja pārfrāzējat savu iepriekšējo pārfrāzi, jēga pamazām novirzās no avota. Vienmēr atgriezieties pie oriģināla.
7. Pārāk garš atstāstījums. Pārfrāzei jābūt apmēram tikpat garai kā avotam vai īsākai, nevis garākai.

Pārfrāzētājs, kas pārraksta tekstu: kā to lietot godīgi

Teksta pārfrāzēšanas rīks pārraksta ielīmētu tekstu septiņos režīmos: Standarta, Formāls, Neformāls, Akadēmisks, Radošs, Saīsināt un Paplašināt. Vienā piegājienā var ielīmēt līdz 6000 rakstzīmēm. Rīks ir noderīgs kā otrs viedoklis: tas parāda, kā to pašu domu var formulēt citādi.

Tomēr svarīgi ir šādi nosacījumi:

• Rīka izvade ir pārrakstīts variants, kas jāpārskata, nevis gatava pārfrāze. Jums jāpārbauda locījumi, terminu precizitāte un jēga.
• Izvade nenoņem atsauces pienākumu: ja jūs izmantojat cita autora domu, avots jānorāda.
• Daudzās mācību iestādēs ir noteikumi par automātisko rīku izmantošanu. Pirms lietošanas noskaidrojiet savas iestādes prasības, bet tur, kur prasīts, norādiet, ka rīks izmantots.

Praktisks darba gājiens: uzrakstiet pārfrāzi paši pēc četriem soļiem, pēc tam palaidiet to caur rīku Akadēmiskā režīmā un salīdziniet variantus. Ja rīka teikumā ir labāks vārds vai labāka secība, pārņemiet to, bet atkal pārbaudiet saskaņojumu. Sinonīmu iespējas var apskatīt arī sinonīmu meklētājā.

Lai pārbaudītu, vai gatavajā tekstā nav palikušas garas sakritības ar atvērtiem avotiem, izmantojiet plaģiāta pārbaudi. Tā meklē sakritības atvērtajos tiešsaistes avotos un norāda, kuros avotos meklēja. Rezultāts „nav sakritību“ nozīmē tikai to, ka pārbaudītajos avotos sakritības netika atrastas, un tas nav apliecinājums, ka darbs ir oriģināls. Plašāk par šo tēmu: Kas ir plaģiāts un kā no tā izvairīties.

Kontrolsaraksts pirms darba iesniegšanas

• Es varu izskaidrot avota domu bez avota.
• Teikuma uzbūve atšķiras no oriģināla (nevis tikai vārdi).
• Skaitļi, nosaukumi un termini ir precīzi.
• Locījumi un galotnes ir saskaņotas pēc katras nomaiņas.
• Apgalvojuma stiprums nav mainīts.
• Pēc ielīmēšanas no rīka esmu pārlasījis(-usi) visu tekstu.
• Atsauce ir tekstā un literatūras sarakstā.
• Pēc pārrakstīšanas pārbaudīti komati un pareizrakstība.

Uzdevumi ar atbildēm

1. uzdevums. Pārfrāzējiet, mainot kārtu: „Pētnieki aptaujāja pirmo kursu studentus.“

Atbilde: Pirmā kursa studenti tika aptaujāti. Piezīme: studenti ir vīriešu dzimtes daudzskaitlī, tāpēc aptaujāti. Ja darītājs ir svarīgs, var pievienot: ...pētnieku veiktajā aptaujā.

2. uzdevums. Nominalizējiet: „Uzņēmums paplašināja savu darbību.“

Atbilde: Uzņēmuma darbības paplašināšana. vai pilnā teikumā: Notika uzņēmuma darbības paplašināšana.

3. uzdevums. Kas nav kārtībā: „Programma palīdz studentus apgūt vielu.“

Atbilde: Palīdzēt prasa datīvu: palīdz studentiem apgūt vielu. Ja gribat akuzatīvu, jāizvēlas cits darbības vārds: atbalsta studentus vielas apguvē.

4. uzdevums. Sadaliet divos teikumos: „Lai gan sākotnēji plānots, ka pētījums ilgs pusgadu, tas tika pagarināts, jo trūka dalībnieku.“

Atbilde (viens no variantiem): Sākotnēji pētījumu plānoja veikt pusgada laikā. Tomēr to pagarināja, jo trūka dalībnieku. Vārds tomēr saglabā sākotnējā lai gan nozīmi.

← Visi ceļveži