怎麼寫摘要？國高中作文與大學報告的摘要步驟與範例

摘要是用自己的話，把一篇文章最重要的重點縮短重寫，不加入個人意見。做法是先讀懂全文、用 5W1H 標出重點、刪掉例子與細節，再用完整句子重組成一段。字數通常約為原文的十分之一到四分之一，視用途而定。寫完回到原文逐點核對，確認沒有遺漏或誤解。

先看答案：摘要要怎麼寫？

摘要（summary）是用你自己的話，把原文的核心重點濃縮成短短一段，不放自己的意見，也不照抄原句。 最穩的做法分五步：

1. 通讀全文，先弄清楚這篇文章在講什麼。
2. 用 5W1H（誰、什麼事、何時、何地、為什麼、如何）標出重點。
3. 刪掉例子、數據細節、修辭與重複的說明。
4. 用完整的句子，把保留下來的重點重新串成一段。
5. 回到原文逐點核對，並檢查字數。

接下來依序說明：國中、高中與大學常見的摘要任務有什麼差別、字數怎麼抓、一則新聞稿的完整示範、容易犯的錯，以及怎麼用文章摘要產生器輔助檢查。

大意、摘要、摘錄重點，有什麼不一樣？

台灣的課堂上，這幾個詞常被混著用，但要求並不完全相同。以下是常見的理解方式，實際要求請以老師或試題說明為準。

學測與國中會考的國語文，以及許多學校的段考，都會出現閱讀文章後要你「歸納重點」「說明文章主旨」的題目。這類題目考的就是摘要能力：找出主旨、分辨主要與次要的資訊，再用精簡的語句表達。各年度題型與配分會調整，請以大考中心與心測中心的公告和歷屆試題說明為準。

大學報告又不一樣。期末報告的「文獻摘要」要交代作者的研究問題、方法與結論；論文的「摘要」則是整份研究的濃縮版，另外有格式規定。後者可以參考論文摘要產生器的結構，但前提是你自己的研究內容要先寫好。

摘要的五個步驟，逐步說明

步驟一：先讀懂，再動筆

第一次閱讀不要劃線，只問自己一個問題：「如果要用一句話告訴朋友這篇在講什麼，我會怎麼說？」說不出來，代表還沒讀懂，先別寫。遇到不懂的詞，先查教育部重編國語辭典修訂本再繼續。

步驟二：用 5W1H 找重點

5W1H 對新聞、公告、說明文特別好用：

• 誰（Who）：主角或單位。
• 什麼事（What）：發生了什麼，或作者主張什麼。
• 何時（When）、何地（Where）：時間與地點。
• 為什麼（Why）：原因或目的。
• 如何（How）：過程、方法或結果。

議論文則改問：作者的主張是什麼？用了哪幾個理由？結論是什麼？記敘文則抓：人物、事件經過、結局與感受。

步驟三：刪掉不必要的部分

下列內容在摘要裡通常可以刪除：

• 舉例、比喻、引用名言。
• 精確但不影響主旨的數字與人名。
• 同一個意思的重複說明。
• 作者的情緒性用語與修辭。

但不是每個數字都能刪。如果數字就是新聞的核心（例如活動日期、報名截止日），就要保留。

步驟四：用自己的話重組

不要把原文的句子剪下來拼貼。試著合上原文，憑理解寫一遍，再回頭對照。連接詞很重要，「因為」「因此」「不過」「同時」能讓重點之間的關係清楚，而不是變成一串零碎的句子。

步驟五：核對與修潤

寫完後問自己四件事：有沒有漏掉主旨？有沒有加入原文沒有的意見？句子是不是我自己的話？字數合不合規定？最後可以用中文錯字檢查掃過錯別字與標點。

字數該抓多少？

沒有一個全國統一的比例。老師、試題或報告規定的字數永遠優先。若沒有明確規定，可以用下面的經驗值當起點：

這些是寫作上的經驗法則，不是官方標準。原文越短、資訊越密集，比例就要拉高，因為每一句都可能是重點。

示範：一則新聞稿怎麼縮成摘要

以下新聞稿為虛構示範，人名、單位與數字都不是真實事件。

原文（約 230 字）：

為了鼓勵市民減少一次性塑膠袋，新北市某區公所自本月中旬起推出「自備提袋換好禮」活動。民眾於活動期間到轄內十家合作市場購物，只要自備環保提袋，就可以在服務台蓋一個章，集滿五個章即可兌換一組家用收納盒。區長在記者會上表示，過去市場攤商每天使用大量塑膠袋，不但增加清潔人員的負擔，也讓排水溝容易堵塞，因此希望從日常購物開始改變習慣。攤商代表則說，一開始擔心顧客不方便，但提供折疊購物袋的借用服務後，反應比預期好。活動將持續到年底，詳情可上區公所網站查詢。

用 5W1H 標出重點：

刪掉的部分：區長的記者會談話細節、攤商代表的感想、借用折疊袋的服務、查詢網站。

摘要（約 60 字）：

某區公所為減少塑膠袋使用，從本月中旬到年底在十家合作市場推出活動，民眾自備提袋購物可蓋章，集滿五個章能換收納盒。

一句話大意（約 30 字）：

某區公所用集章換禮的方式，鼓勵民眾到市場購物時自備提袋。

比較兩個版本：一句話版只回答「什麼事、怎麼做」，一般摘要多了時間、地點與兌換條件。你可以用同一份筆記，依字數要求決定留多少。

常見錯誤與修正

關於如何把句子改成自己的話而不踰矩，見如何改寫句子而不抄襲與什麼是改寫；摘要仍要註明出處，引用規則見什麼是抄襲。

議論文與記敘文的摘要怎麼抓重點？

新聞稿用 5W1H 最直接，但國高中常讀到的議論文與記敘文，重點的位置不同。

議論文：先找作者的主張，通常在開頭或結尾；再找支持主張的二到三個理由，每個理由留下一句話；最後交代結論。例子與引用的名人名言可以刪掉。若文章有反方意見，要說明作者怎麼回應，因為這常是文章的關鍵轉折。

記敘文：抓「人物、起因、經過、結果」，再加上一句作者想表達的感受或啟發。景物描寫與對話細節多半可省略，除非它們就是情節轉折的原因。

說明文：抓主題、分類方式與每一類的特色。如果文章用了表格或條列，摘要時可以改成一句話概括，例如「共分為三類，差別在於……」。

不論哪一種文體，摘要都要依原文的順序整理，除非題目另有要求。

摘要、改寫、直接引用與論文摘要有什麼不同？

用 AdeptWrite 的工具輔助

文章摘要產生器有三種模式：條列重點、段落、一句話，剛好對應上面「摘錄重點」「摘要」「大意」三種需求。它的設計是只整理文章裡已有的想法，不補充原文沒有的內容；每次可處理的上限為 6,000 字元，更長的文章請分段貼上。

建議的使用方式：

1. 先自己寫一版摘要。
2. 用工具產生同一篇的條列重點，對照你有沒有漏掉的主要論點。
3. 把工具的輸出當作檢查表，而不是直接交出去。學校作業若有 AI 使用規定，請先確認並照實註明。
4. 用文法檢查和中文錯字檢查做最後修潤。

自動摘要也可能漏掉重要資訊或誤解語氣，所以最後仍要回到原文核對。

交件前檢查清單

• ☐ 我能用一句話說出原文的主旨。
• ☐ 5W1H 或「主張、理由、結論」的重點都在。
• ☐ 沒有加入原文沒有的意見或事實。
• ☐ 句子是我自己的話，沒有成串抄原文。
• ☐ 字數符合老師或報告的規定。
• ☐ 需要時已註明原文出處。
• ☐ 錯字、標點已檢查，使用全形標點。

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