“的、地、得”怎么用？三个结构助词的区分方法、例句与练习

“的、地、得”读音相同，分工不同：“的”放在定语后面，修饰名词（美丽的校园）；“地”放在状语后面，修饰动词或形容词（认真地听）；“得”放在动词或形容词后面，引出补语（听得认真）。判断时先看后面跟的是名词、动词还是补语，再用替换法检验。本文附 20 道带答案的练习和常见错误。

先说结论：看“它后面是什么”

“的、地、得”都是结构助词，读音都是 de，区别在于它们连接的成分不同。 最省事的判断办法，是看这个字后面跟着什么：

三个字的区分，在《现代汉语词典》里有对应的词条和用法说明，学校语文教学中也把它作为结构助词的基本内容来讲。词典会修订，具体表述请以你手边最新版为准。下面把每一种拆开讲，再给一个不用背语法术语的检验办法。

一、“的”：连接定语和名词

“的”用在名词前面的修饰成分（定语）后面，回答“什么样的”“谁的”这类问题。

• 表示性质、样子：红色的围巾、安静的图书馆、很重要的会议。
• 表示所属：我的书包、学校的操场、李老师的办公室。
• 表示动作的对象或来源：昨天买的书、妈妈做的饭。

“的”还有一种常见用法：后面省略了名词，整个结构代替名词。例如“这本书是我的”“红的好看，蓝的也不错”“卖菜的”。这类“的”在词典里属于“的字结构”，位置在句末或名词性成分之后，仍然写“的”。

一个要点：“的”后面能补出名词。 不管名词是否真的写出来，只要能补上，就用“的”。

二、“地”：连接状语和动词、形容词

“地”用在动词或形容词前面的修饰成分（状语）后面，回答“怎么样地做”这类问题。

• 修饰动词：认真地听讲、慢慢地走、高兴地说。
• 修饰形容词：非常地安静、格外地明亮（这类程度副词后的“地”可写可不写，书面语里常省去）。
• 表示时间、处所、情态：悄悄地离开、一遍又一遍地检查。

形容词和副词变成状语时，常常需要加“地”。但是副词“很、都、也、就、才”等直接修饰动词，一般不加：写“他也来了”，不写“他也地来了”。

一个要点：“地”后面是动作。 想知道该不该用“地”，就看后面是不是一个动词（或形容词），前面的词是不是在说明这个动作“怎么样”。

三、“得”：连接动词和补语

“得”用在动词或形容词的后面，引出补语，补语说明动作进行的程度、结果或可能性。

• 程度：跑得很快、写得工整、累得直不起腰。
• 结果：吓得一动不动、高兴得跳了起来。
• 可能性（可能补语）：看得见、听得懂、拿得动。

注意：“得”还有另外两个读音，dé（得到、取得）和děi（得去、得赶紧），那是动词或助动词，不是结构助词，不在本文区分之列。

一个要点：“得”前面是动词，后面说明这个动作“到了什么程度”。

四、替换检验法：拿不准时这样试

办法一：看后面的词类

1. 后面是名词（书、天气、声音）：用“的”。
2. 后面是动词，而且前面的词是在说这个动作怎么做：用“地”。
3. 前面是动词，后面是一段说明动作结果或程度的话：用“得”。

办法二：先问“前面的词在说明什么”

• “他认真的听课” 错在哪里？“认真”是在说“听”的方式，后面是动词，应改为“认真地听课”。
• “字写的很漂亮” 错在哪里？“很漂亮”是在评价“写”的结果，是补语，应改为“写得很漂亮”。
• “红色得围巾” 错在哪里？后面是名词“围巾”，应改为“红色的围巾”。

办法三：同一个词放在不同位置，对比着看

“美丽 ___ 花朵”：后面是名词，用“的”。“美丽 ___ 开放”：后面是动词，用“地”。“开放 ___ 美丽”：前面是动词，后面是评价，用“得”。同样是“美丽”，位置不同，用字也不同。

办法四：三个字的“对号入座”口诀

名词前面用“的”，动词前面用“地”，动词后面用“得”。 这条口诀覆盖了绝大多数日常句子。遇到特殊情况，比如名词化的动词（“他的到来让大家很高兴”：“到来”在这里是名词，所以用“的”），再回到办法一。

五、20 道练习（附答案）

请在括号里填“的”“地”或“得”。

1. 窗外下着绵绵（　）细雨。
2. 他小心（　）把杯子放在桌上。
3. 李明的字写（　）又快又好。
4. 这是图书馆新买（　）词典。
5. 同学们热烈（　）讨论着班会主题。
6. 她高兴（　）一夜没睡着。
7. 老师耐心（　）解答了每个问题。
8. 校门口那棵高大（　）槐树已经几十岁了。
9. 他说话说（　）很清楚。
10. 孩子们欢快（　）跑向操场。
11. 今天的天气好（　）出奇。
12. 她穿着一件淡蓝色（　）外套。
13. 我们要认真（　）对待每一次考试。
14. 小明被批评后，难过（　）低下了头。
15. 他的汇报条理清晰，讲（　）很透彻。
16. 小鸟在树枝上欢快（　）唱歌。
17. 爷爷种（　）菜长势特别好。
18. 请大家安静（　）等候通知。
19. 这套房子打扫（　）干干净净。
20. 她唱歌唱（　）真好听，是全班公认（　）歌手。

答案：1 的；2 地；3 得；4 的；5 地；6 得；7 地；8 的；9 得；10 地；11 得；12 的；13 地；14 地（难过地低下了头，“难过”说明低头时的状态，所以用“地”；若写成“难过得低下了头”，则强调“难过到低下了头”的程度，同样成立，意思略有侧重）；15 得；16 地；17 的（“爷爷种的菜”，“种”后面接名词“菜”）；18 地；19 得；20 得、的。

第 17 题是学生最容易错的类型：“种”是动词，但后面接的是名词“菜”，所以用“的”。不要看到前面是动词就用“得”，要看后面接什么。

六、学生作文里的常见错误

三类典型失误

1. 只凭语感乱用。 读音相同，所以靠耳朵分不出来，必须靠位置。
2. 把“的”用成万能字。 手写和输入时最顺手的就是“的”，所以统统写成“的”。通读时专门检查每个“的”后面是不是动词。
3. 名词化后的混乱。 “他的努力”“他的到来”“这次的失败”中，动词或形容词已经当名词用，所以用“的”。

七、常见搭配对照表

同一个词放在不同位置，对应的助词不同，这是理解“的、地、得”最直观的方法。

八、几个容易被问到的细节

“的”“地”“得”可以全部用“的”吗？ 在日常短信、聊天里很常见，但在规范书面语、作文和公文中，需要区分。语文考试和教师批改通常把混用算作用字错误，不要依赖“差不多就行”。

程度副词后面的“地”能省吗？ “非常（地）安静”“十分（地）感谢”，省略与否不影响理解，书面语里常省略，保持全文一致即可。

主语后面能直接用“地”吗？ 不能。“地”之前的成分是状语，不是主语。“他地回答”是错误的。

双音节形容词一定要加“地”吗？ 一般要，如“认真地”“热情地”。单音节副词修饰动词，常直接组合（早来、快跑），不加助词。

九、用 AdeptWrite 辅助检查

写完一篇文章，不妨先自己通读一遍，专门找“的、地、得”。你也可以让 错别字检查 帮你过一遍：它在浏览器本地运行，对照规则和易混淆字词表，提示“的、地、得”可能误用的位置，供你逐处判断。它基于规则，覆盖面有限，会漏掉一些错误，也可能误报，所以结果只是建议，最终由你决定。

句子整体不通顺时，可以用 中文语法检查器（AI 工具）检查病句和搭配问题，每处修改都会标出，逐条判断是否采纳。对词义和用法有疑问，用 在线查词 或直接查《现代汉语词典》。

想系统了解各类容易写错的字词，可以看 易混淆字词与常见错别字大全；写作文时，别忘了把标点也核对一遍，见 标点符号用法大全。

自查清单

• 每个“的”后面能补出名词吗？
• 每个“地”后面是不是动词或形容词？
• 每个“得”前面是不是动词或形容词，后面是不是补语？
• “努力学习的同学”这类句子，有没有多写了“地”？
• 全篇的写法统一吗？

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